2024 CLTA-VA春季工作坊-- (中国民居China Folk House)
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2023 CLTA-VA秋季工作坊 (维吉尼亚大学)
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2023 Spring CLTA-VA Workshop Successfully held at William & Mary
2022 Fall CLTA-VA Online Workshop Successfully Held On Zoom
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CLTA-VA FIELD TRIP:SMITHSONIAN NATIONAL MUSEUM OF ASIAN ART
CLTA-VA Organized A Field Trip For Teachers To The Freer Gallery At The National Museum Of Asian Art In Washington, D.C. On Monday, August 8, 2022, Marking The First In-Person Gathering Of The Organization's Membership Since The Outbreak Of The COVID-19 Pandemic. Around 20 Chinese Teachers From Virginia, Maryland, D.C., And New York--Including Those At The Middle School, High School, And University Levels--Joined The Gallery Visit. The Group Participated In An In-Depth Docent Tour Of The Museum's Chinese Art Collections, Which Included Narrations Of The Intriguing Stories Behind Many Of The Renowned Pieces, And Also Heard A Presentation On How To Incorporate Those Collections Into Lesson Plans Through Both Online Resources And In-Person Viewings. This Visit Helped Illuminate For The Teachers Ways To Bring New Resources To Their Respective Communities.
维州中文教师学会（CLTA-VA）于今年八月八日组织会员前往国家亚洲艺术博物馆参观学习。此次活动旨在促进开发教学资源、增强教师间交流合作。这是自2020年疫情开始以来学会成员首次在线下欢聚一堂。近二十位来自维吉尼亚及周边地区的中文教学界同仁踊跃参加了这次生动有趣的学会活动。
虽然正值八月酷暑，但老师们的学习热情十分高涨。通过艺术馆工作人员的介绍和讲解，老师们了解了艺术馆的历史和建馆理念，馆内与中文教学相关的丰富资源，并深度学习了一些稀世之宝渊源流长的历史和其背后引入入胜的故事。
如何把语言教学延申至教室之外一直是很多中文老师关心和思考的问题，而维州和周边地区丰富的历史、文化和艺术资源为中文教学提供了得天独厚的优势。2022年秋季开学在即，CLTA-VA组织的这次活动为正在紧锣密鼓准备迎接新学期到来的中文老师展示了通过学校与社区合作，利用社区资源把文化引进课堂的各种可能性，为老师们在课程设计过程中带来新的创作灵感。
CLTA-VA FIELD TRIP：Smithsonian National Museum of Asian Art Video
2022 Spring CLTA-VA Online Workshop Successfully Held On Zoom
2021 Fall CLTA-VA Online Workshop Successfully Held On Zoom
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2021 Spring CLTA-VA Online Workshop Successfully Held On Zoom
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2021 SPRING CLTA-VA ONLINE WORKSHOP
Saturday, March 20, 2021
Please Register Online By 3/18/2020 Click Here
Please Register Online By 3/18/2020 Click Here
Morning Schedule
(All Eastern Time)
10:00am-11:00am
多元教学模式下的任务设计与实践：两个教学案例报告
曾妙芬 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系中文教授, 弗吉尼亚大学世界外语中心主任
11:00am-11:15am
Break
11:15am-12:15am
从教学语法到语法教学之探讨
白建华 肯尼恩学院中文教授
12:15am-1:15am
Lunch break/group photo/Announcement of new Board
Afternoon Schedule
1:15pm-2:15pm
如何搭梯建桥助力学生口语水平的提高与精进
高正远 乔治华盛顿大学中文讲师
2:15pm-2:30pm
Break
2:30pm-3:30pm
升级改造中文课程的秘方
江凌欧 美国华盛顿州伊萨跨学区世界语项目负责人
3:30pm-3:45pm
在线抽奖
(All Eastern Time)
10:00am-11:00am
多元教学模式下的任务设计与实践：两个教学案例报告
曾妙芬 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系中文教授, 弗吉尼亚大学世界外语中心主任
11:00am-11:15am
Break
11:15am-12:15am
从教学语法到语法教学之探讨
白建华 肯尼恩学院中文教授
12:15am-1:15am
Lunch break/group photo/Announcement of new Board
Afternoon Schedule
1:15pm-2:15pm
如何搭梯建桥助力学生口语水平的提高与精进
高正远 乔治华盛顿大学中文讲师
2:15pm-2:30pm
Break
2:30pm-3:30pm
升级改造中文课程的秘方
江凌欧 美国华盛顿州伊萨跨学区世界语项目负责人
3:30pm-3:45pm
在线抽奖
演讲与讲员介绍
曾妙芬：多元教学模式下的任务设计与实践：两个教学案例报告
您的学生是否对教科书感到厌倦？您的学生是否对教科书里的“书体中文”失去兴趣？此报告以自我介绍与送礼文化两个教学主题为例，阐述任务教学设计如何发挥并强化学习者的独立自主性而达到最佳学习成果。使用真实语料设计一连串的教学任务不仅促进学习者的参与互动，而且也对语言输出的流利度、正确度与复杂度有所助益。此报告将展示学生口语书写实例成品与反思，并分析研究统计数据以证明真实语料与任务设计在多元教学模式下的有效性。参加讲座的老师将受到深刻的启发并学到任务教学活动设计与实践之有效法则。
Are your students getting tired of printed textbook materials? Do your students lose interest in bookish Chinese? The presentation highlights how two thematic units on self-introduction and gift-giving culture empower and liberate learners’ agency and autonomy to achieve proximal learning outcomes. Incorporating authentic materials to create a series of pedagogical and authentic tasks not only enhances engagement and interaction among learners but also potentially improves fluency, accuracy, and complexity of language use. The presentation will demonstrate students’ sample work, reflections, and statistical analysis of language output in speaking and writing to prove that authentic materials and tasks do work and work well in different instructional modes. Attendees will get many substantial takeaways and be reignited and inspired with fresh ideas about task design and implementation.
曾妙芬：曾妙芬教授目前为美国国家人文学科Daniels Family杰出教学教授暨弗吉尼亚大学世界外语中心创办主任。近年来极力推动全球网络线上合作项目、社区体验学习、虚拟世界等科技工具在多元外语教学模式上的应用。她在中文教学界也扮演具影响力的角色，例如曾任美国星谈中文教师培训与学生项目主任，维州中文教师学会创始人暨会长，全美中文教师学会董事， 星谈线上教学筹备委员，大学理事会AP中文顾问，AP中文课程审查资深学术顾问与评审委员，以及K-16中文语言项目与师资培养项目评鉴委员。 她曾荣获诸多奖项，包括 Albert Nelson Marquis Who’s Who 终身成就奖 (2019), 星谈联邦政府经费 (2008-2019, 2021), 美国第三任总统汤姆斯杰弗逊外语前瞻计划奖(2018), 台北市立大学杰出校友奖 (2018), Helen Warriner-Burke FLAVA 杰出外语贡献奖(2016), 全美中文教师学会皆得实证研究奖(2015)与Ron Walton最佳论文发表奖(1998)。她出版近30篇学术论文与六本专业书籍：网络中文教学指南, 中文任务型教学活动与评量手册(1-3册), 推动专业化的AP中文教学与AP中文教学指引。 其研究领域主要为对外汉语课程设计与教学、任务型教学法、师资培训、线上线下教学与科技应用等方面。
Professor Miao-Fen Tseng is Daniels Family NEH (National Endowment for The Humanities) Distinguished Teaching Professor and the Inaugural Director of the Institute of World Languages at the University of Virginia (UVA). In recent years, she has actively established global partnerships for online learning and promoted technology, virtual reality, and community-based experiential learning for F2F and online language teaching and learning. Her influential roles include, but are not limited to, Director of UVA STARTALK Teacher/Student Academy, Founder and President of the Chinese Language Teachers Association of Virginia (CLTA-VA), member of the CLTA Board of Directors, member of STARTALK Task Force, College Board consultant in AP Chinese, Academic Advisor and Senior Reviewer for AP Chinese Audit, and Evaluator of K-16 Chinese language programs and teacher preparation programs. She has received many accolades in recognition of her contribution to Chinese language education, among them the Albert Nelson Marquis Who’s Who Lifetime Achievement Award (2019), the STARTALK Award (2008-2019, 2021), the Distinguished Alumni Award from the University of Taipei (2018), the Jefferson Trust Award (2018), the Helen Warriner-Burke FLAVA Distinguished Service Award (2016), and the Jiede Empirical Research grant (2015) and Ron Walton Best Presentation Award (1998) by CLTA. She has published almost 30 peer-reviewed articles and six books, including Teach Chinese Online: An Essential Guide, The Handbook of Tasks and Rubrics for Teaching Mandarin Chinese (Volume I, II, III), AP Chinese Language and Culture Teacher’s Guide, and Promoting Professionalism in Teaching AP Chinese (推动专业化的AP中文教学. Her major interest lies in CFL curriculum design and pedagogy, task-based teaching, teacher training, and online teaching and technology.
白建华：从教学与法到语法教学之探讨
外语教学的实践证明，帮助学生掌握语法规则是语言教学的重要任务之一。如何有效地帮助学生掌握语法规则从而提高他们的交际能力一直是学者们所关注的重要课题。教学语法体系的研究成果对汉语教学中的语法教学做出了极大的贡献（Lv 1994, Lu 1996, Teng 1997, 2003, Chu 1998; Liu 2001, Zhao, 2003）。“教学语法是以语法规则为基础，以学习者为导向…”（邓 2003）“侧重于对语言现象的描写和对规律、用法的说明…（赵 2003）”。教学语法是在理论语法的研究基础上发展起来的，它不仅关注语法结构，同时也关注语义、语用与教学，特别是关注与学习者相关的因素。教学语法的恰当运用，使汉语教学在纷繁的语言现象中有规律可循，从而让教与学变得更为便利。然而，在课堂教学实践中，为帮助学习者建立语法概念，我们有必要把我们的研究向前推进，从教学语法推向语法教学。换言之，也就是更系统地研究教学法方面的问题。我们需要解决以下问题：在学习者不同的学习阶段，怎样清晰、有效地介绍语言点；应该运用怎样的技巧来帮助学习者练习并最终熟练掌握语法规则的使用；教师应该如何搭建相应的语言操练平台，促使学习者在交际情境中有意识地运用语法规则；在学习过程中，语言点应该于何时、何处进行介绍；怎样促使学习者通过语言点的学习，使其对语言的理解、使用能力螺旋式上升，不断达到一个新的高度。本次座谈会旨在研讨我们如何通过有效的“课堂”教学和课堂活动, 帮助学生掌握语言的规律, 打好扎实的中文基本功，从而提高学生的中文交际能力。
白建华：Jianhua Bai is Robert A. Oden Jr. Professor of Chinese at Kenyon College and was Director of Chinese School of Middlebury College 2002--2017. He teaches Chinese language, linguistics and Chinese language pedagogy and won the 2012 Senior Faculty Trustee Teaching Excellence Award of Kenyon College. His research interests include foreign language education and assessment, integration of technology into the CFL curriculum and action research. He served on the Executive Board of the Chinese Language Teachers Association for two terms and as President in 2004. He has been a board member of the International Society of Chinese Language Teaching. He has also been actively engaged in other professional activities such as evaluating journal articles of the CFL field, such as the Foreign Language Annals and the Journal of Technology and Chinese Language Education, serving as Senior Academic Advisor (Flagship overseas programs) for American Council of International Education, chairing the AP Chinese Language and Culture Exam Development Committee, serving as the Chief Reader of AP Chinese for ETS/College Board, developing multimedia Learning Objects for the National Foreign Language Center at University of Maryland, and serving on the National Advisory Board for the Center for Language Education And Research of Michigan State University.
高正远：如何搭梯建桥助力学生口语水平的提高与精进
参差不齐的沟通/表达能力发展是所有外语教师及学习者需要共同面对并且突破的最常见挑战之一。本讲座将就此介绍若干初中高级教学对象皆宜的低成本高效率教学方法及思路，从而给与会老师多一种应对之策，希望可以更有效地助力每个学习者朝更高的proficiency目标前进。本次讲座内容以Intermediate Low程度的大学课堂为例，与此同时也会提出适合Novice以及Intermediate到Advanced程度的参考内容及资源。
高正远：目前为乔治华盛顿大学中文讲师并任职于国家外语中心（National Foreign Language Center）星谈项目（STARTALK Program）担任Second Language Acquisition Specialist以及资源和培训组内容研发人员。 2015年中文能力经由美国外语教师协会口语测试（OPI）评为 Superior水平。 2016年毕业于北卡罗来纳大学教堂山分校，获得主修中文与西班牙文语言学双学士学位。 2019年毕业于马里兰大学大学园区分校第二语言习得专业硕士班。硕士期间曾经担任过国家外语中心星谈项目研究生助理、兼任乔治城大学东亚语言文化系中文讲师以及华盛顿育英特许沉浸式小学代课老师（3岁儿童至5年级学生）。在中文教学上，担任过暑期密集中文班助教、文化课程老师、主讲老师、并创建管理研修课程以培训中文教师。此外，具有在大、中、小学、医学院和成人语言中心担任高、中、初级西班牙语老师的经验。
江凌欧：升级改造中文课程的秘方
“升级再造”的概念已经从环保领域走向了更多应用范围。网课、混合式教学以及后疫情时代的教学都需要老师们重新审视和设计中文课程。本报告将通过“升级再造”的方法，探讨如何最大程度地保留原有课程中的精华，高效并有效地让中文课程在新形式下继续发展和发光。此报告除了结合ACTFL 5C和21世纪学习者技能以外，也会着重在各水平之间的无缝连接和螺旋式上升上。
江凌欧：目前担任美国华盛顿州伊萨跨学区的世界语项目负责人，也是全美学区外语领导协会在太平洋美西北的地区总代表。她是华盛顿州外语教师协会的理事，2018年荣获华州外语年度教师。她也曾担任华州中文教师学会2014-2015、2018-2019年度的会长。2019-2020年度，她担任了《美国中小学生汉语优秀习作精选》的主编。她将是2021-2024年美国中文教师学会的理事。江老师在国家级，州级和地区级的会议上均做过报告，主题涵盖了魔力教学法、语言学习与STEM、 视觉工具、创意写作，以及中国文化。2019年她荣获了美国中文教师学会颁发的中国萌芽报告奖。她的中国音乐教案被华盛顿州教育厅推荐给开放教育资源网站，列为示范教案。
您的学生是否对教科书感到厌倦？您的学生是否对教科书里的“书体中文”失去兴趣？此报告以自我介绍与送礼文化两个教学主题为例，阐述任务教学设计如何发挥并强化学习者的独立自主性而达到最佳学习成果。使用真实语料设计一连串的教学任务不仅促进学习者的参与互动，而且也对语言输出的流利度、正确度与复杂度有所助益。此报告将展示学生口语书写实例成品与反思，并分析研究统计数据以证明真实语料与任务设计在多元教学模式下的有效性。参加讲座的老师将受到深刻的启发并学到任务教学活动设计与实践之有效法则。
Are your students getting tired of printed textbook materials? Do your students lose interest in bookish Chinese? The presentation highlights how two thematic units on self-introduction and gift-giving culture empower and liberate learners’ agency and autonomy to achieve proximal learning outcomes. Incorporating authentic materials to create a series of pedagogical and authentic tasks not only enhances engagement and interaction among learners but also potentially improves fluency, accuracy, and complexity of language use. The presentation will demonstrate students’ sample work, reflections, and statistical analysis of language output in speaking and writing to prove that authentic materials and tasks do work and work well in different instructional modes. Attendees will get many substantial takeaways and be reignited and inspired with fresh ideas about task design and implementation.
曾妙芬：曾妙芬教授目前为美国国家人文学科Daniels Family杰出教学教授暨弗吉尼亚大学世界外语中心创办主任。近年来极力推动全球网络线上合作项目、社区体验学习、虚拟世界等科技工具在多元外语教学模式上的应用。她在中文教学界也扮演具影响力的角色，例如曾任美国星谈中文教师培训与学生项目主任，维州中文教师学会创始人暨会长，全美中文教师学会董事， 星谈线上教学筹备委员，大学理事会AP中文顾问，AP中文课程审查资深学术顾问与评审委员，以及K-16中文语言项目与师资培养项目评鉴委员。 她曾荣获诸多奖项，包括 Albert Nelson Marquis Who’s Who 终身成就奖 (2019), 星谈联邦政府经费 (2008-2019, 2021), 美国第三任总统汤姆斯杰弗逊外语前瞻计划奖(2018), 台北市立大学杰出校友奖 (2018), Helen Warriner-Burke FLAVA 杰出外语贡献奖(2016), 全美中文教师学会皆得实证研究奖(2015)与Ron Walton最佳论文发表奖(1998)。她出版近30篇学术论文与六本专业书籍：网络中文教学指南, 中文任务型教学活动与评量手册(1-3册), 推动专业化的AP中文教学与AP中文教学指引。 其研究领域主要为对外汉语课程设计与教学、任务型教学法、师资培训、线上线下教学与科技应用等方面。
Professor Miao-Fen Tseng is Daniels Family NEH (National Endowment for The Humanities) Distinguished Teaching Professor and the Inaugural Director of the Institute of World Languages at the University of Virginia (UVA). In recent years, she has actively established global partnerships for online learning and promoted technology, virtual reality, and community-based experiential learning for F2F and online language teaching and learning. Her influential roles include, but are not limited to, Director of UVA STARTALK Teacher/Student Academy, Founder and President of the Chinese Language Teachers Association of Virginia (CLTA-VA), member of the CLTA Board of Directors, member of STARTALK Task Force, College Board consultant in AP Chinese, Academic Advisor and Senior Reviewer for AP Chinese Audit, and Evaluator of K-16 Chinese language programs and teacher preparation programs. She has received many accolades in recognition of her contribution to Chinese language education, among them the Albert Nelson Marquis Who’s Who Lifetime Achievement Award (2019), the STARTALK Award (2008-2019, 2021), the Distinguished Alumni Award from the University of Taipei (2018), the Jefferson Trust Award (2018), the Helen Warriner-Burke FLAVA Distinguished Service Award (2016), and the Jiede Empirical Research grant (2015) and Ron Walton Best Presentation Award (1998) by CLTA. She has published almost 30 peer-reviewed articles and six books, including Teach Chinese Online: An Essential Guide, The Handbook of Tasks and Rubrics for Teaching Mandarin Chinese (Volume I, II, III), AP Chinese Language and Culture Teacher’s Guide, and Promoting Professionalism in Teaching AP Chinese (推动专业化的AP中文教学. Her major interest lies in CFL curriculum design and pedagogy, task-based teaching, teacher training, and online teaching and technology.
白建华：从教学与法到语法教学之探讨
外语教学的实践证明，帮助学生掌握语法规则是语言教学的重要任务之一。如何有效地帮助学生掌握语法规则从而提高他们的交际能力一直是学者们所关注的重要课题。教学语法体系的研究成果对汉语教学中的语法教学做出了极大的贡献（Lv 1994, Lu 1996, Teng 1997, 2003, Chu 1998; Liu 2001, Zhao, 2003）。“教学语法是以语法规则为基础，以学习者为导向…”（邓 2003）“侧重于对语言现象的描写和对规律、用法的说明…（赵 2003）”。教学语法是在理论语法的研究基础上发展起来的，它不仅关注语法结构，同时也关注语义、语用与教学，特别是关注与学习者相关的因素。教学语法的恰当运用，使汉语教学在纷繁的语言现象中有规律可循，从而让教与学变得更为便利。然而，在课堂教学实践中，为帮助学习者建立语法概念，我们有必要把我们的研究向前推进，从教学语法推向语法教学。换言之，也就是更系统地研究教学法方面的问题。我们需要解决以下问题：在学习者不同的学习阶段，怎样清晰、有效地介绍语言点；应该运用怎样的技巧来帮助学习者练习并最终熟练掌握语法规则的使用；教师应该如何搭建相应的语言操练平台，促使学习者在交际情境中有意识地运用语法规则；在学习过程中，语言点应该于何时、何处进行介绍；怎样促使学习者通过语言点的学习，使其对语言的理解、使用能力螺旋式上升，不断达到一个新的高度。本次座谈会旨在研讨我们如何通过有效的“课堂”教学和课堂活动, 帮助学生掌握语言的规律, 打好扎实的中文基本功，从而提高学生的中文交际能力。
白建华：Jianhua Bai is Robert A. Oden Jr. Professor of Chinese at Kenyon College and was Director of Chinese School of Middlebury College 2002--2017. He teaches Chinese language, linguistics and Chinese language pedagogy and won the 2012 Senior Faculty Trustee Teaching Excellence Award of Kenyon College. His research interests include foreign language education and assessment, integration of technology into the CFL curriculum and action research. He served on the Executive Board of the Chinese Language Teachers Association for two terms and as President in 2004. He has been a board member of the International Society of Chinese Language Teaching. He has also been actively engaged in other professional activities such as evaluating journal articles of the CFL field, such as the Foreign Language Annals and the Journal of Technology and Chinese Language Education, serving as Senior Academic Advisor (Flagship overseas programs) for American Council of International Education, chairing the AP Chinese Language and Culture Exam Development Committee, serving as the Chief Reader of AP Chinese for ETS/College Board, developing multimedia Learning Objects for the National Foreign Language Center at University of Maryland, and serving on the National Advisory Board for the Center for Language Education And Research of Michigan State University.
高正远：如何搭梯建桥助力学生口语水平的提高与精进
参差不齐的沟通/表达能力发展是所有外语教师及学习者需要共同面对并且突破的最常见挑战之一。本讲座将就此介绍若干初中高级教学对象皆宜的低成本高效率教学方法及思路，从而给与会老师多一种应对之策，希望可以更有效地助力每个学习者朝更高的proficiency目标前进。本次讲座内容以Intermediate Low程度的大学课堂为例，与此同时也会提出适合Novice以及Intermediate到Advanced程度的参考内容及资源。
高正远：目前为乔治华盛顿大学中文讲师并任职于国家外语中心（National Foreign Language Center）星谈项目（STARTALK Program）担任Second Language Acquisition Specialist以及资源和培训组内容研发人员。 2015年中文能力经由美国外语教师协会口语测试（OPI）评为 Superior水平。 2016年毕业于北卡罗来纳大学教堂山分校，获得主修中文与西班牙文语言学双学士学位。 2019年毕业于马里兰大学大学园区分校第二语言习得专业硕士班。硕士期间曾经担任过国家外语中心星谈项目研究生助理、兼任乔治城大学东亚语言文化系中文讲师以及华盛顿育英特许沉浸式小学代课老师（3岁儿童至5年级学生）。在中文教学上，担任过暑期密集中文班助教、文化课程老师、主讲老师、并创建管理研修课程以培训中文教师。此外，具有在大、中、小学、医学院和成人语言中心担任高、中、初级西班牙语老师的经验。
江凌欧：升级改造中文课程的秘方
“升级再造”的概念已经从环保领域走向了更多应用范围。网课、混合式教学以及后疫情时代的教学都需要老师们重新审视和设计中文课程。本报告将通过“升级再造”的方法，探讨如何最大程度地保留原有课程中的精华，高效并有效地让中文课程在新形式下继续发展和发光。此报告除了结合ACTFL 5C和21世纪学习者技能以外，也会着重在各水平之间的无缝连接和螺旋式上升上。
江凌欧：目前担任美国华盛顿州伊萨跨学区的世界语项目负责人，也是全美学区外语领导协会在太平洋美西北的地区总代表。她是华盛顿州外语教师协会的理事，2018年荣获华州外语年度教师。她也曾担任华州中文教师学会2014-2015、2018-2019年度的会长。2019-2020年度，她担任了《美国中小学生汉语优秀习作精选》的主编。她将是2021-2024年美国中文教师学会的理事。江老师在国家级，州级和地区级的会议上均做过报告，主题涵盖了魔力教学法、语言学习与STEM、 视觉工具、创意写作，以及中国文化。2019年她荣获了美国中文教师学会颁发的中国萌芽报告奖。她的中国音乐教案被华盛顿州教育厅推荐给开放教育资源网站，列为示范教案。
半自主学习理论在中文教学中的应用和案例
Presenter: Xiaorong Wang 王小戎
Date and time: Friday, September 18, 8:30pm EST
Zoom link: https://virginia.zoom.us/j/5333530126
讲座简介：在中高级汉语教学中，我们有时会有这样的疑问：课本上缺少与时俱进或者学生真正感兴趣的话题怎么办？如果教师需要独自编写补充教学材料，工作负担较重怎么办？如何才能通过任务分工培养学生自主学习乃至终身学习的能力？在本次分享中，主讲人王小戎会介绍“半自主”学习理论基础，以及在教学中应用的一些案例。分享的案例分两种类型，一种是社会话题，以剩女和网红现象为例；另一种是电影，以纪录片美国工厂为例。
讲员简介：王小戎，美国芝加哥大学东亚系中文项目助理教学教授，美国威斯康星大学密尔沃基分校教育学系博士（在读），中国华东师范大学对外汉语系硕士及学士。自2009年起，分别先后在弗吉尼亚大学、明德暑校、威斯康星大学密尔沃基分校和芝加哥大学中文项目任教，曾开设多门初、中、高级汉语语言课程，以及面向高级汉语学习者的中文文化课程，内容涉及中文电影、中华饮食文化、商务中文等等。研究兴趣包括对外汉语语言与文化教学理论与实践、海外留学项目、跨学科内容语言教学法等等。
Date and time: Friday, September 18, 8:30pm EST
Zoom link: https://virginia.zoom.us/j/5333530126
讲座简介：在中高级汉语教学中，我们有时会有这样的疑问：课本上缺少与时俱进或者学生真正感兴趣的话题怎么办？如果教师需要独自编写补充教学材料，工作负担较重怎么办？如何才能通过任务分工培养学生自主学习乃至终身学习的能力？在本次分享中，主讲人王小戎会介绍“半自主”学习理论基础，以及在教学中应用的一些案例。分享的案例分两种类型，一种是社会话题，以剩女和网红现象为例；另一种是电影，以纪录片美国工厂为例。
讲员简介：王小戎，美国芝加哥大学东亚系中文项目助理教学教授，美国威斯康星大学密尔沃基分校教育学系博士（在读），中国华东师范大学对外汉语系硕士及学士。自2009年起，分别先后在弗吉尼亚大学、明德暑校、威斯康星大学密尔沃基分校和芝加哥大学中文项目任教，曾开设多门初、中、高级汉语语言课程，以及面向高级汉语学习者的中文文化课程，内容涉及中文电影、中华饮食文化、商务中文等等。研究兴趣包括对外汉语语言与文化教学理论与实践、海外留学项目、跨学科内容语言教学法等等。
Introduction to Standards-based Blended
and Online Chinese Course Design
Presenter: Liling Huang
Date and time: Friday, July 24, 8pm EST
Zoom link: https://virginia.zoom.us/j/5333530126
By the end of the presentation, you can
The presentation will demonstrate these principles by showcasing unit design, IPA tasks and projects from the following courses:
Liling Huang’s bio:
Liling Huang is a Senior lecturer at Boston University. She developed several content-based courses, two online Chinese language courses, one blended course, and a Chinese pedagogy course at Boston University (BU). She serves as the First-Year Chinese course coordinator. She obtains Full Certification to conduct Chinese Oral Proficiency Interview certified by the American Council on the Teaching of Foreign Languages.
Liling Huang specializes in technology-enhanced language learning, online language curriculum design, instructional pragmatics, and intercultural communication education. She has given international conference presentations, conducted nation-wide teacher training workshops, and published book chapters and articles in these fields. Her recent publication appears in The Routledge Handbook of Chinese Language Teaching.
She was awarded the Blackboard Exemplary Course Program Award (2018) by Blackboard Inc. and the First Prize of Cengage Learning Award for Innovative Excellence in Teaching Chinese as a Foreign Language (2017) by CLTA-USA. She is also the recipient of several digital research grants, including the Blended Learning Challenge Fellowship (2018) at the Associate Provost of Digital Learning & Innovation, Course Redesign Grant (2017) at the Geddes Language Center, Online Course Development Grant (2017 and 2019) at BU Summer School. She hosts a YouTube educational channel (Happy Chinese) and a self-paced learning website of Chinese pragmatics (Practical Chinese).
She obtains a MA in Applied Second Language Acquisition from Carnegie Mellon University. Currently, she is pursuing a Ph.D. degree from the State University of New York at Buffalo.
Date and time: Friday, July 24, 8pm EST
Zoom link: https://virginia.zoom.us/j/5333530126
By the end of the presentation, you can
- understand the principles of Standards-based blended and online Chinese course design
- learn the strategies of enhancing learner autonomy and motivation in asynchronous learning
- identify effective digital tools for three modes of communication (interpersonal, interpretive and presentational) and intercultural learning (interact and investigate) in lower level online Chinese courses and advanced level content-based Chinese courses
- develop awareness of building an online learning community to enhance social presence
The presentation will demonstrate these principles by showcasing unit design, IPA tasks and projects from the following courses:
- online Chinese course LC111 (First Semester Chinese Online)
- online Chinese course LC112 (Second Semester Chinese Online)
- blended content-based course LC319 (Chinese through intercultural communication).
Liling Huang’s bio:
Liling Huang is a Senior lecturer at Boston University. She developed several content-based courses, two online Chinese language courses, one blended course, and a Chinese pedagogy course at Boston University (BU). She serves as the First-Year Chinese course coordinator. She obtains Full Certification to conduct Chinese Oral Proficiency Interview certified by the American Council on the Teaching of Foreign Languages.
Liling Huang specializes in technology-enhanced language learning, online language curriculum design, instructional pragmatics, and intercultural communication education. She has given international conference presentations, conducted nation-wide teacher training workshops, and published book chapters and articles in these fields. Her recent publication appears in The Routledge Handbook of Chinese Language Teaching.
She was awarded the Blackboard Exemplary Course Program Award (2018) by Blackboard Inc. and the First Prize of Cengage Learning Award for Innovative Excellence in Teaching Chinese as a Foreign Language (2017) by CLTA-USA. She is also the recipient of several digital research grants, including the Blended Learning Challenge Fellowship (2018) at the Associate Provost of Digital Learning & Innovation, Course Redesign Grant (2017) at the Geddes Language Center, Online Course Development Grant (2017 and 2019) at BU Summer School. She hosts a YouTube educational channel (Happy Chinese) and a self-paced learning website of Chinese pragmatics (Practical Chinese).
She obtains a MA in Applied Second Language Acquisition from Carnegie Mellon University. Currently, she is pursuing a Ph.D. degree from the State University of New York at Buffalo.
Chinese K-16 Articulation Forum Successfully Held On Zoom
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K-16 中文项目对接论坛
Dialogue 1: Charting our field and finding a roadmap
1:00-3:00pm Eastern Time
Saturday
June 27, 2020
1:00-1:30
第一板块小组分享:倾听老师们为什么关心这个议题
连鹭役: Yinghua Academy 教务主任 (沉浸式项目)
Pamela Rose: 独立中文教师 (初中部)
Vicky Wang: St Paul’s School 中文教师 (高中部)
蒋冕华: University of Pennsylvania 中文项目主任 (大学部)
参会老师亦可通过 Chat 参与实时分享
1:30-1:40
第二板块历史回顾:了解前辈们已经取得的成果
Lucy Lee: Livingston HS/K-12 中文教师职业标准制定者之一
1:40-2:20
第三板块小组报告:分享最新进展与可能的对接模式
白建华: Kenyon College 教授/AP 中文主考官
陈雅芬: Indiana University 教授/领航项目主任
江凌欧: Skyline HS/2018 年华州外语教师协会年度教师
刘艳: Duke University/2020 年杜克大学社区服务教育奖获得者
王春梦: Durham Academy/2019 年北卡外语教师协会年度教师
2:20-3:00
第四板块小组讨论:白建华老师主持讨论未来目标与行动计划
Mairead Harris: 明德副主任/CLTA K-12 董事
贾宝才: 2017年加州外语教师协会“教师领袖奖”获得者/CLASS 执行长
金璎: 2018年 ACTFL 年度教师/ CLASS 前任会长
许怡: University of Pittsburgh 研究生导师/CLTA 会长
参会老师亦可通过 Chat 参与实时讨论
真挚感谢各位嘉宾老师的无私奉献。
诚邀老师们报名参与交流学习。期待与大家群策群力共促中文 K-16 教学对接的发展。
讲员介绍: http://clta-va.org/uploads/1/0/5/1/105179665/k-16_chinese_articulation_2020_forum_speaker_lineup.pdf
报名链接:https://forms.gle/CCF1jwTN7BK1ez3w9
主办: CLTA-VA 弗吉尼亚州中文教师学会 CLTA-WA 华盛顿州中文教师学会
Saturday
June 27, 2020
1:00-1:30
第一板块小组分享:倾听老师们为什么关心这个议题
连鹭役: Yinghua Academy 教务主任 (沉浸式项目)
Pamela Rose: 独立中文教师 (初中部)
Vicky Wang: St Paul’s School 中文教师 (高中部)
蒋冕华: University of Pennsylvania 中文项目主任 (大学部)
参会老师亦可通过 Chat 参与实时分享
1:30-1:40
第二板块历史回顾:了解前辈们已经取得的成果
Lucy Lee: Livingston HS/K-12 中文教师职业标准制定者之一
1:40-2:20
第三板块小组报告:分享最新进展与可能的对接模式
白建华: Kenyon College 教授/AP 中文主考官
陈雅芬: Indiana University 教授/领航项目主任
江凌欧: Skyline HS/2018 年华州外语教师协会年度教师
刘艳: Duke University/2020 年杜克大学社区服务教育奖获得者
王春梦: Durham Academy/2019 年北卡外语教师协会年度教师
2:20-3:00
第四板块小组讨论:白建华老师主持讨论未来目标与行动计划
Mairead Harris: 明德副主任/CLTA K-12 董事
贾宝才: 2017年加州外语教师协会“教师领袖奖”获得者/CLASS 执行长
金璎: 2018年 ACTFL 年度教师/ CLASS 前任会长
许怡: University of Pittsburgh 研究生导师/CLTA 会长
参会老师亦可通过 Chat 参与实时讨论
真挚感谢各位嘉宾老师的无私奉献。
诚邀老师们报名参与交流学习。期待与大家群策群力共促中文 K-16 教学对接的发展。
讲员介绍: http://clta-va.org/uploads/1/0/5/1/105179665/k-16_chinese_articulation_2020_forum_speaker_lineup.pdf
报名链接:https://forms.gle/CCF1jwTN7BK1ez3w9
主办: CLTA-VA 弗吉尼亚州中文教师学会 CLTA-WA 华盛顿州中文教师学会
CLTA-VA 2020 Spring Workshop Successfully Held on Zoom
2020 SPRING CLTA-VA ONLINE WORKSHOP
Empowering Active Learning through Innovative Design, Implementation and Technology
Saturday, March 14, 2020
Platform: Zoom
Please Register Online By 3/10/2020 Click Here
Morning Schedule
(All Eastern Time)
9:00am-9:10am
Checking in & Opening remarks
曾妙芬 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系中文教授, 弗吉尼亚大学世界外语中心主任
9:10am-10:10am
主题教学-AP中文
张瑛 马里兰大学教育学院“教学与政策领导”系高级教职讲师
10:10am-10:30am
Break
10:30am-11:30am
Virtual Reality技术在中文课堂中的应用
高瑛 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系讲师
耿子怡 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系讲师
黄力增 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系讲师
Afternoon Schedule
1:00pm-2:10pm
如何通过有效的课堂活动培养及增强学生理解诠释能力
金璎 库珀体诺高中中文教师 ACTFL 2018年度教师
2:10pm-2:30pm
Break
2:30pm-3:30pm
如何运用高效的“BOPPPS”的课程设计模式进行课堂中的互动式教与学
王祥宁 加拿大英属哥伦比亚大学亚洲研究学系中文项目副主任
3:30pm-3:45pm
本次研讨会结束，董事会会议
(All Eastern Time)
9:00am-9:10am
Checking in & Opening remarks
曾妙芬 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系中文教授, 弗吉尼亚大学世界外语中心主任
9:10am-10:10am
主题教学-AP中文
张瑛 马里兰大学教育学院“教学与政策领导”系高级教职讲师
10:10am-10:30am
Break
10:30am-11:30am
Virtual Reality技术在中文课堂中的应用
高瑛 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系讲师
耿子怡 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系讲师
黄力增 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系讲师
Afternoon Schedule
1:00pm-2:10pm
如何通过有效的课堂活动培养及增强学生理解诠释能力
金璎 库珀体诺高中中文教师 ACTFL 2018年度教师
2:10pm-2:30pm
Break
2:30pm-3:30pm
如何运用高效的“BOPPPS”的课程设计模式进行课堂中的互动式教与学
王祥宁 加拿大英属哥伦比亚大学亚洲研究学系中文项目副主任
3:30pm-3:45pm
本次研讨会结束，董事会会议
演讲与讲员介绍
张瑛：主题教学-AP中文
AP中文涵盖六大单元的教学。 这六大单元分别为：《不同社会的家庭》，《语言和文化对身份认知的影响》，《美学与艺术的影响》， 《科技如何影响我们的生活》，《影响生活质量的因素》，以及《环境，政治和社会的挑战》。每一个单元包括四大主题，各个主题含有许多相关的教学题目。讲座除了介绍以上的内容， 还分享一个根据大学理事会要求而编写的AP中文教案。教案包括教学资源，教学方法与教学活动，还有文化3P以及有关问题。教案中，详细地分享如何使用教学四步骤， I DO： 教师把教学内容教给学生； WE DO：教师让学生巩固教学内容并观察学生掌握与否； YOU DO：学生合作，用各种学习方法及举一反三的练习并达到当天的学习目标；YOU DO：学生单独完成评估测试。讲座不仅针对AP中文教师，也适合其它需要了解如何提高中文教学的中文教师。
张瑛：美国特殊教育硕士，在巴尔的摩公立学校任教13年。现任马里兰大学教育学院“教学与政策领导”系高级教职讲师。自2015年以来担任多语言研究中心副主任。在此之前，张瑛是汉办-马里兰大学中文教师资格认证与发展中心主任暨中文教学专家。张瑛是美国高等院校外语专业项目资格认证委员会的审阅者，评估各大学的外语教学项目；华盛顿哥伦比亚特区教育总监办公室咨询委员成员，给州计划提供咨询，以支持教育总监办公室履行ESEA第三标题下的职责（移民学生的英语学习）。作为世界银行的教育顾问，张瑛帮助拉丁美洲国家建立了特殊教育系统体系，并去当地教育部及其所属特殊学校给予指导。自2007年， 张瑛一直参与AP中文考试阅卷工作。最近两年作为大学理事会AP中文培训师，被邀请去全美各地指导AP 中文老师的教学以及教学准备。
高瑛、耿子怡、黄力增三人讨论组：Virtual Reality技术在中文课堂中的应用
多年来，虚拟现实（Virtual Reality，VR）一直被认为是一种潜在的教学工具，可以让学生更沉浸、更互动、更直观地学习语言。一些研究讨论了虚拟现实在语言学习中的有效性（Schwienhorst，2002；Collentine，2011），然而这种尝试在中文语言教学中并不多见。近年来，用户友好型教育应用的发展，增加了将虚拟现实技术应用于语言教学的可行性。利用最近开发的虚拟现实工具，如360度摄像机、谷歌VR眼镜和Unity，本报告将结合实际语言教学任务分享使用这些工具的经验，挑战和给语言教学带来的好处。
高瑛：弗吉尼亚大学东亚文学语言文化系中文讲师，现主要教授初中级中文课程。曾任教于美国各大学联合汉语中心（ACC）、Hamilton College，Oberlin College，CET昆明项目及弗大上海暑期项目，期间曾教授一年级至五年级中文课程，也曾负责项目日常运作、教师培训及招聘工作。高瑛老师热衷于任务式教学的活动设计、创新与反思，希望能将生活中的新兴科技、真实语料与语言教学相结合，并以此为思路不断对任务设计进行创新与改进。
耿子怡：弗吉尼亚大学东亚文学语言文化系中文讲师，应用语言学博士，现教授初级、中级和高级汉语课程。曾任教于佐治亚州立大学、曼哈顿海滩中学等不同年龄段的汉语项目，对二语教学法、课堂管理和师资培训都有浓厚的研究兴趣。多次在ACTFL、CLTA、AAAL等语言教学会议上报告并发表“The Knowledge Base of Chinese as a Second Language Teaching in K-12 Settings: Staking out the Territory”等学术论文。参与编写《国际汉语教师经典案例详解》等教师培训教材。
黄力增：弗吉尼亚大学东亚文学语言文化系中文讲师，毕业于Brandeis University。曾任教于西肯塔基大学中文领航项目，CET北京暑期项目等。目前担任弗大初中高级中文教师。对科技在教学中的运用，真实语料以及科技环境下学生动机等方面都有浓厚的兴趣和教学实践。
金璎：如何通过有效的课堂活动培养及增强学生理解诠释能力
在21世纪的外语课堂中，如何利用各种手段辅助学生语言习得的过程和效果，是每位老师面对的挑战。本场报告将重点分享若干培养学生理解诠释能力的课堂活动。这些活动来自教学实践，不但行之有效，而且简单易行。讲员将详细介绍每个活动（包括AP阶段的活动）的步骤及注意事项，并将说明如何利用这些以学生为中心的活动，增强教学的凝聚力。
金璎：金璎老师有超过二十年的教学经验，曾在中美两地的大中学任教，目前就职于加州硅谷的Fremont Union High School District。金璎老师获得旧金山州立大学教育科技硕士学位以及北京大学中文专业的学士学位。金璎老师曾荣获美国外语教师协会（ACTFL）2018年的年度教师奖， (美国)西南区外语教学大会(SWCOLT)2017年的年度教师奖，加州外语教师协会(CLTA)2016年的年度教师奖。2019年她曾担任全美中小学教师协会(CLASS)主席。
王祥宁：如何运用高效的“BOPPPS”的课程设计模式进行课堂中的互动式教与学
很多老师在设计教案的时候，不知道是否和我一样，有时有不知从何下手，又该怎么进行课堂活动，才能达成教学目标的困惑？针对以上问题，本次报告将介绍“BOPPPS”模式，讨论该课程设计模式在对外汉语中的教学设计与应用，以有效达成课堂中以学生为中心的教学目标。“BOPPPS”教学模式起源于加拿大教师技能培训工作坊 (Instructional Skills Workshop)，其教学设计旨在使“教”与“学”双向互动，既有“教”的考虑，也充分体现“学”的思量。在有针对性的课程设计与执行的过程中，该模式能紧密结合教学的各个环节，采用多样式的教学方法来鼓励学生的参与式学习。此高效的教学模式为加拿大多所顶尖大学所推崇采用，并引进到世界各国百余所大学与其他著名教学机构。本次的报告将通过“BOPPPS”教学模式，分析微观的教学过程 (Bridge-in, Objective, Pre-assessment, Participatory Learning, Post-assessment, Summary)，提升教师以学生为中心的教学技能，建构教与学的积极性。此外，本次的报告也将以《别告诉她》这部电影作为真实语料，实际展示出如何运用“BOPPPS”教学模式针对华裔班中低年级学生设计课堂教案，达成教与学的课程目标。
王祥宁：王祥宁目前任教于加拿大英属哥伦比亚大学(University of British Columbia)，为该校亚洲研究学系中文项目副主任，主要职责为设计与教授华裔与非华裔班的课程，并负责海外项目(Global Seminar)的课程设计与师资培训。英属哥伦比亚大学的中文项目每年注册学生人数约为3500人，为北美最大的中文项目之一。王祥宁曾任教于美国印第安纳大学(Indiana University)与弗吉尼亚大学(University of Virginia)，教授初级到高级的中文课程，其中包括美国国防部资助的中文旗舰项目(Chinese Flagship Program) 以及高年级商务汉语。目前的教学研究领域以服务学习及社区参与为导向的高级商务汉语课程以及华裔班课程的统整建构和教学法研究为主。
AP中文涵盖六大单元的教学。 这六大单元分别为：《不同社会的家庭》，《语言和文化对身份认知的影响》，《美学与艺术的影响》， 《科技如何影响我们的生活》，《影响生活质量的因素》，以及《环境，政治和社会的挑战》。每一个单元包括四大主题，各个主题含有许多相关的教学题目。讲座除了介绍以上的内容， 还分享一个根据大学理事会要求而编写的AP中文教案。教案包括教学资源，教学方法与教学活动，还有文化3P以及有关问题。教案中，详细地分享如何使用教学四步骤， I DO： 教师把教学内容教给学生； WE DO：教师让学生巩固教学内容并观察学生掌握与否； YOU DO：学生合作，用各种学习方法及举一反三的练习并达到当天的学习目标；YOU DO：学生单独完成评估测试。讲座不仅针对AP中文教师，也适合其它需要了解如何提高中文教学的中文教师。
张瑛：美国特殊教育硕士，在巴尔的摩公立学校任教13年。现任马里兰大学教育学院“教学与政策领导”系高级教职讲师。自2015年以来担任多语言研究中心副主任。在此之前，张瑛是汉办-马里兰大学中文教师资格认证与发展中心主任暨中文教学专家。张瑛是美国高等院校外语专业项目资格认证委员会的审阅者，评估各大学的外语教学项目；华盛顿哥伦比亚特区教育总监办公室咨询委员成员，给州计划提供咨询，以支持教育总监办公室履行ESEA第三标题下的职责（移民学生的英语学习）。作为世界银行的教育顾问，张瑛帮助拉丁美洲国家建立了特殊教育系统体系，并去当地教育部及其所属特殊学校给予指导。自2007年， 张瑛一直参与AP中文考试阅卷工作。最近两年作为大学理事会AP中文培训师，被邀请去全美各地指导AP 中文老师的教学以及教学准备。
高瑛、耿子怡、黄力增三人讨论组：Virtual Reality技术在中文课堂中的应用
多年来，虚拟现实（Virtual Reality，VR）一直被认为是一种潜在的教学工具，可以让学生更沉浸、更互动、更直观地学习语言。一些研究讨论了虚拟现实在语言学习中的有效性（Schwienhorst，2002；Collentine，2011），然而这种尝试在中文语言教学中并不多见。近年来，用户友好型教育应用的发展，增加了将虚拟现实技术应用于语言教学的可行性。利用最近开发的虚拟现实工具，如360度摄像机、谷歌VR眼镜和Unity，本报告将结合实际语言教学任务分享使用这些工具的经验，挑战和给语言教学带来的好处。
高瑛：弗吉尼亚大学东亚文学语言文化系中文讲师，现主要教授初中级中文课程。曾任教于美国各大学联合汉语中心（ACC）、Hamilton College，Oberlin College，CET昆明项目及弗大上海暑期项目，期间曾教授一年级至五年级中文课程，也曾负责项目日常运作、教师培训及招聘工作。高瑛老师热衷于任务式教学的活动设计、创新与反思，希望能将生活中的新兴科技、真实语料与语言教学相结合，并以此为思路不断对任务设计进行创新与改进。
耿子怡：弗吉尼亚大学东亚文学语言文化系中文讲师，应用语言学博士，现教授初级、中级和高级汉语课程。曾任教于佐治亚州立大学、曼哈顿海滩中学等不同年龄段的汉语项目，对二语教学法、课堂管理和师资培训都有浓厚的研究兴趣。多次在ACTFL、CLTA、AAAL等语言教学会议上报告并发表“The Knowledge Base of Chinese as a Second Language Teaching in K-12 Settings: Staking out the Territory”等学术论文。参与编写《国际汉语教师经典案例详解》等教师培训教材。
黄力增：弗吉尼亚大学东亚文学语言文化系中文讲师，毕业于Brandeis University。曾任教于西肯塔基大学中文领航项目，CET北京暑期项目等。目前担任弗大初中高级中文教师。对科技在教学中的运用，真实语料以及科技环境下学生动机等方面都有浓厚的兴趣和教学实践。
金璎：如何通过有效的课堂活动培养及增强学生理解诠释能力
在21世纪的外语课堂中，如何利用各种手段辅助学生语言习得的过程和效果，是每位老师面对的挑战。本场报告将重点分享若干培养学生理解诠释能力的课堂活动。这些活动来自教学实践，不但行之有效，而且简单易行。讲员将详细介绍每个活动（包括AP阶段的活动）的步骤及注意事项，并将说明如何利用这些以学生为中心的活动，增强教学的凝聚力。
金璎：金璎老师有超过二十年的教学经验，曾在中美两地的大中学任教，目前就职于加州硅谷的Fremont Union High School District。金璎老师获得旧金山州立大学教育科技硕士学位以及北京大学中文专业的学士学位。金璎老师曾荣获美国外语教师协会（ACTFL）2018年的年度教师奖， (美国)西南区外语教学大会(SWCOLT)2017年的年度教师奖，加州外语教师协会(CLTA)2016年的年度教师奖。2019年她曾担任全美中小学教师协会(CLASS)主席。
王祥宁：如何运用高效的“BOPPPS”的课程设计模式进行课堂中的互动式教与学
很多老师在设计教案的时候，不知道是否和我一样，有时有不知从何下手，又该怎么进行课堂活动，才能达成教学目标的困惑？针对以上问题，本次报告将介绍“BOPPPS”模式，讨论该课程设计模式在对外汉语中的教学设计与应用，以有效达成课堂中以学生为中心的教学目标。“BOPPPS”教学模式起源于加拿大教师技能培训工作坊 (Instructional Skills Workshop)，其教学设计旨在使“教”与“学”双向互动，既有“教”的考虑，也充分体现“学”的思量。在有针对性的课程设计与执行的过程中，该模式能紧密结合教学的各个环节，采用多样式的教学方法来鼓励学生的参与式学习。此高效的教学模式为加拿大多所顶尖大学所推崇采用，并引进到世界各国百余所大学与其他著名教学机构。本次的报告将通过“BOPPPS”教学模式，分析微观的教学过程 (Bridge-in, Objective, Pre-assessment, Participatory Learning, Post-assessment, Summary)，提升教师以学生为中心的教学技能，建构教与学的积极性。此外，本次的报告也将以《别告诉她》这部电影作为真实语料，实际展示出如何运用“BOPPPS”教学模式针对华裔班中低年级学生设计课堂教案，达成教与学的课程目标。
王祥宁：王祥宁目前任教于加拿大英属哥伦比亚大学(University of British Columbia)，为该校亚洲研究学系中文项目副主任，主要职责为设计与教授华裔与非华裔班的课程，并负责海外项目(Global Seminar)的课程设计与师资培训。英属哥伦比亚大学的中文项目每年注册学生人数约为3500人，为北美最大的中文项目之一。王祥宁曾任教于美国印第安纳大学(Indiana University)与弗吉尼亚大学(University of Virginia)，教授初级到高级的中文课程，其中包括美国国防部资助的中文旗舰项目(Chinese Flagship Program) 以及高年级商务汉语。目前的教学研究领域以服务学习及社区参与为导向的高级商务汉语课程以及华裔班课程的统整建构和教学法研究为主。
CLTA-VA 2019 Fall Workshop Successfully Held At University of Virginia
2019 FALL CLTA-VA WORKSHOP
Engaged Learning through Innovative Pedagogy, Technology and Classroom Management
Saturday, October 12, 2019
Wilson Hall 325
University of Virginia
Please register online by 9/30 Click Here
提供Zoom直播，欢迎外州老师报名参加！
Morning Schedule
8:30am-9:00am
Registration & Breakfast
9:00am-9:10am
Opening Remarks
Anne Kinney 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系主任
9:10am-10:10am
借助科技营造师生/生生教与学的共同体
梁新欣 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系教授
10:10am-10:30am
Break & Refreshments
10:30am-11:30am
体演文化教学法—介绍与展示
柴冬临 马里兰大学巴尔的摩分校兼职教授
11:30am-12:00pm
Group Photos
12:00pm-1:00pm
Lunch And Social Hour
Afternoon Schedule
1:00pm-2:30pm
北美中小学课堂管理技巧与策略讨论
耿子怡 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系讲师
王春梦 北卡中文教师学会会长，德仁学院中文项目负责人
钟建华 华盛顿育英特许公立学校学前四岁班主教教师
2:30pm-2:40pm
Break
2:40pm-3:30pm
SwapShop: 教学活动与资源分享
于超 约翰霍普金斯大学教育语言中心讲师
袁世奇 北京语言大学出版社北美分社运营总监
3:35pm-3:45pm
抽奖及颁奖
3:45pm-4:15pm
本次研讨会结束，董事会会议。
8:30am-9:00am
Registration & Breakfast
9:00am-9:10am
Opening Remarks
Anne Kinney 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系主任
9:10am-10:10am
借助科技营造师生/生生教与学的共同体
梁新欣 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系教授
10:10am-10:30am
Break & Refreshments
10:30am-11:30am
体演文化教学法—介绍与展示
柴冬临 马里兰大学巴尔的摩分校兼职教授
11:30am-12:00pm
Group Photos
12:00pm-1:00pm
Lunch And Social Hour
Afternoon Schedule
1:00pm-2:30pm
北美中小学课堂管理技巧与策略讨论
耿子怡 弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系讲师
王春梦 北卡中文教师学会会长，德仁学院中文项目负责人
钟建华 华盛顿育英特许公立学校学前四岁班主教教师
2:30pm-2:40pm
Break
2:40pm-3:30pm
SwapShop: 教学活动与资源分享
于超 约翰霍普金斯大学教育语言中心讲师
袁世奇 北京语言大学出版社北美分社运营总监
3:35pm-3:45pm
抽奖及颁奖
3:45pm-4:15pm
本次研讨会结束，董事会会议。
演讲与讲员介绍
梁新欣:借助科技营造师生/生生教与学的共同体
随着科技交流平台的出现与升级，教师与学生的互动和分享不再仅限于课堂上，变得随时随地 可能发生。因此，传统意义上的课堂教学法必须接受再审视、再改进、再创新，以适应当今知 识信息传递媒介的多样化和转变。与此同时，科技使信息的获取更为迅速快捷，也因此，师与 生的角色已不再泾渭分明。教师有时可从学生的分享中学到新知识，而学生同样也可担当教师 的角色传递新信息。 本篇报告将展示几种使用 Padlet.com 平台所设计的作业和活动，分别用 于课前预习、课中进行、和课后复习三个阶段的课程设计中。希望借由展示，调动教师们对科 技应用于教学的兴趣和积极性。
梁新欣:弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系教授。 曾任教于美国威斯康辛大学、密西根大学、 康奈尔大学。暑期曾于北京美国联合大学项目 (ACC)、美国明德暑期中文学校任教。自 2006 年暑期起负责弗大上海暑期语言项目，自 2018 年暑期开始负责弗大上海实习项目中的中 文课程设计。 梁新欣现任美国中文教师学会理事之一，并担任美国中文教师学会地区分会委员 会主席。曾发表与教学有关的论文数篇，并与同业合作出版数本教材。 自 2016 年以来，响应 全美中文教师学会的号召，成立“跨学科高年级汉语教学”兴趣组，鼓励教授高年级汉语教师探 讨高年级汉语教学的各种议题。近年来在各种工作坊和学会发言里致力于推广并探讨有关如何 利用科技加强师生协作学习的议题。
柴冬临:体演文化教学法的介绍与展示
本次发言将对俄亥俄州立大学东亚系吴伟克教授和野田真理教授的“体演文化教学法”作一个介 绍，其中包括“体演文化”的历史、理论及俄州大中文课程设置，同时此次发言将以《中文听说 读写》为例，详细介绍如何用“体演文化”进行学习设计与课堂活动。发言也会分享教师远程培 训平台，帮助广大中文老师进一步了解“体演文化”的实际运用和最新发展。
柴冬临:俄亥俄州立大学东亚语言文学系汉语教学法方向博士。曾任俄亥俄州立大学讲师、马 里兰州洛约拉大学访问助理教授，曾任国务院关键语言奖学金暑期赴华留学项目驻地主任，多 次带队暑期赴华留学项目。现在马里兰大学巴尔的摩分校任教，马里兰中文学院创始人。著有 《体演日志》Action! China: A Field Guide to Using Chinese in the Community。主持英语学 习公众号“体演美语”。
耿子怡、王春梦、钟建华三人讨论组:北美中小学课堂管理技巧与策略
北美中小学学生情况复杂多样，有效的课堂管理方法一直是中小学中文教学的重要课题。本专 题报告将围绕这一课题，通过案例展现、分析和讨论等方式探讨中小学课堂管理的一些策略和 技巧，以及在选择特定策略时需要考量的各种因素。 报告分为三部分，第一部分综合讨论课堂管理技巧的分类和框架，通过具体案例分析如何运用时间和空间管理提升学习者参与度;第二 部分具体着眼于小学，探讨如何满足小学生的生理和心理需求，同时保证教学任务的顺利完 成，如尊重学生的选择和意愿，让学生参与和制定规则，提供简单清晰的指示，确保活动与活 动之间顺利地衔接，帮助学生自己解决冲突和问题等;第三部分着眼于高中，讨论如何在营造 全中文教学环境的同时有效管理课堂，如利用科技手段、特殊教具、教室装饰、课外辅助、师 生互信构建等。
耿子怡:弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系讲师，应用语言学博士，现教授初级、中级和高级 汉语课程。曾任教于佐治亚州立大学、曼哈顿海滩中学等不同年龄段的汉语项目，对二语教学 法、课堂管理和师资培训都有浓厚的研究兴趣。多次在 ACTFL、CLTA、AAAL 等语言教学会 议上报告并发表“The Knowledge Base of Chinese as a Second Language Teaching in K-12 Settings: Staking out the Territory”等学术论文。参与编写《国际汉语教师经典案例详解》等 教师培训教材。
王春梦:北卡中文教师学会会长，德仁学院中文项目负责人，曾任教于北卡大学教堂山分校及 普林斯顿大学北京暑期项目。2019 年荣获北卡州年度外语教师。王春梦老师在日常教学实践里 注重课堂的差异化和个性化，除了探讨高中与大学对外汉语课程的对接，她也善于运用科技， 将书法、古诗、电影和时事作为文化教学内容，提升课堂的创新性。
钟建华:华盛顿育英特许公立学校学前四岁班主教教师，曾任教于马里兰大学、西弗吉尼亚大 学等汉语项目，多次在国际会议上介绍北美中文教学经验和心得，并接受新华社等媒体的专题 采访。钟老师的主要研究方向是小学沉浸式中文教学，探究式教学，项目式教学以及小学生课 堂管理等。他多年探索实践以学生为中心的教学理念，善于将学校项目要求与小学生年龄特点 有机结合，引导学生通过解决实际问题等方法实现自主学习。
于超:中高级汉语语法操练的教学分享
中高级汉语学生面对复杂的中文语法句式，往往无法做到举一反三式的灵活运用。本教学分享 环节会使用普林斯顿大学东亚系周质平教授编撰的《文学与现实》高级汉语为例，探讨如何将 中文 Intermediate High 到 Advanced Low level 枯燥的汉语语法合理地设计在操练(drill)环 节，使学生可以快速记忆并正确输出在口语和写作中。 分享环节将列举几个中高级汉语教学实 例(如:“V.+得”，Sb. 偏+ VP 等句型)和老师在语法操练中应当注意的问题，以及 L2 学习者 共同面临的挑战。
于超:约翰霍普金斯大学教育语言中心讲师，现主要教授初级汉语及华裔中级汉语课程。曾任 教于美国普林斯顿大学暑期中文学校(PIB)，STARTALK 南卡沃德大学星谈项目，以及 ALLEX 华盛顿大学圣路易斯分校暑期汉语项目。于老师热衷于语用失误和体演教学法的研究 和实践。
袁世奇:北语社北美分社本土化教学资源发展趋势分析
袁世奇:北京语言大学出版社北美分社运营总监，2012 年从北京派驻芝加哥以来，一直致力于 汉语和中国文化在北美地区的推广工作，已经先后走访了北美 33 个州，122 个城市，53 所大 学，100 余所中小学。
随着科技交流平台的出现与升级，教师与学生的互动和分享不再仅限于课堂上，变得随时随地 可能发生。因此，传统意义上的课堂教学法必须接受再审视、再改进、再创新，以适应当今知 识信息传递媒介的多样化和转变。与此同时，科技使信息的获取更为迅速快捷，也因此，师与 生的角色已不再泾渭分明。教师有时可从学生的分享中学到新知识，而学生同样也可担当教师 的角色传递新信息。 本篇报告将展示几种使用 Padlet.com 平台所设计的作业和活动，分别用 于课前预习、课中进行、和课后复习三个阶段的课程设计中。希望借由展示，调动教师们对科 技应用于教学的兴趣和积极性。
梁新欣:弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系教授。 曾任教于美国威斯康辛大学、密西根大学、 康奈尔大学。暑期曾于北京美国联合大学项目 (ACC)、美国明德暑期中文学校任教。自 2006 年暑期起负责弗大上海暑期语言项目，自 2018 年暑期开始负责弗大上海实习项目中的中 文课程设计。 梁新欣现任美国中文教师学会理事之一，并担任美国中文教师学会地区分会委员 会主席。曾发表与教学有关的论文数篇，并与同业合作出版数本教材。 自 2016 年以来，响应 全美中文教师学会的号召，成立“跨学科高年级汉语教学”兴趣组，鼓励教授高年级汉语教师探 讨高年级汉语教学的各种议题。近年来在各种工作坊和学会发言里致力于推广并探讨有关如何 利用科技加强师生协作学习的议题。
柴冬临:体演文化教学法的介绍与展示
本次发言将对俄亥俄州立大学东亚系吴伟克教授和野田真理教授的“体演文化教学法”作一个介 绍，其中包括“体演文化”的历史、理论及俄州大中文课程设置，同时此次发言将以《中文听说 读写》为例，详细介绍如何用“体演文化”进行学习设计与课堂活动。发言也会分享教师远程培 训平台，帮助广大中文老师进一步了解“体演文化”的实际运用和最新发展。
柴冬临:俄亥俄州立大学东亚语言文学系汉语教学法方向博士。曾任俄亥俄州立大学讲师、马 里兰州洛约拉大学访问助理教授，曾任国务院关键语言奖学金暑期赴华留学项目驻地主任，多 次带队暑期赴华留学项目。现在马里兰大学巴尔的摩分校任教，马里兰中文学院创始人。著有 《体演日志》Action! China: A Field Guide to Using Chinese in the Community。主持英语学 习公众号“体演美语”。
耿子怡、王春梦、钟建华三人讨论组:北美中小学课堂管理技巧与策略
北美中小学学生情况复杂多样，有效的课堂管理方法一直是中小学中文教学的重要课题。本专 题报告将围绕这一课题，通过案例展现、分析和讨论等方式探讨中小学课堂管理的一些策略和 技巧，以及在选择特定策略时需要考量的各种因素。 报告分为三部分，第一部分综合讨论课堂管理技巧的分类和框架，通过具体案例分析如何运用时间和空间管理提升学习者参与度;第二 部分具体着眼于小学，探讨如何满足小学生的生理和心理需求，同时保证教学任务的顺利完 成，如尊重学生的选择和意愿，让学生参与和制定规则，提供简单清晰的指示，确保活动与活 动之间顺利地衔接，帮助学生自己解决冲突和问题等;第三部分着眼于高中，讨论如何在营造 全中文教学环境的同时有效管理课堂，如利用科技手段、特殊教具、教室装饰、课外辅助、师 生互信构建等。
耿子怡:弗吉尼亚大学东亚语言文学文化系讲师，应用语言学博士，现教授初级、中级和高级 汉语课程。曾任教于佐治亚州立大学、曼哈顿海滩中学等不同年龄段的汉语项目，对二语教学 法、课堂管理和师资培训都有浓厚的研究兴趣。多次在 ACTFL、CLTA、AAAL 等语言教学会 议上报告并发表“The Knowledge Base of Chinese as a Second Language Teaching in K-12 Settings: Staking out the Territory”等学术论文。参与编写《国际汉语教师经典案例详解》等 教师培训教材。
王春梦:北卡中文教师学会会长，德仁学院中文项目负责人，曾任教于北卡大学教堂山分校及 普林斯顿大学北京暑期项目。2019 年荣获北卡州年度外语教师。王春梦老师在日常教学实践里 注重课堂的差异化和个性化，除了探讨高中与大学对外汉语课程的对接，她也善于运用科技， 将书法、古诗、电影和时事作为文化教学内容，提升课堂的创新性。
钟建华:华盛顿育英特许公立学校学前四岁班主教教师，曾任教于马里兰大学、西弗吉尼亚大 学等汉语项目，多次在国际会议上介绍北美中文教学经验和心得，并接受新华社等媒体的专题 采访。钟老师的主要研究方向是小学沉浸式中文教学，探究式教学，项目式教学以及小学生课 堂管理等。他多年探索实践以学生为中心的教学理念，善于将学校项目要求与小学生年龄特点 有机结合，引导学生通过解决实际问题等方法实现自主学习。
于超:中高级汉语语法操练的教学分享
中高级汉语学生面对复杂的中文语法句式，往往无法做到举一反三式的灵活运用。本教学分享 环节会使用普林斯顿大学东亚系周质平教授编撰的《文学与现实》高级汉语为例，探讨如何将 中文 Intermediate High 到 Advanced Low level 枯燥的汉语语法合理地设计在操练(drill)环 节，使学生可以快速记忆并正确输出在口语和写作中。 分享环节将列举几个中高级汉语教学实 例(如:“V.+得”，Sb. 偏+ VP 等句型)和老师在语法操练中应当注意的问题，以及 L2 学习者 共同面临的挑战。
于超:约翰霍普金斯大学教育语言中心讲师，现主要教授初级汉语及华裔中级汉语课程。曾任 教于美国普林斯顿大学暑期中文学校(PIB)，STARTALK 南卡沃德大学星谈项目，以及 ALLEX 华盛顿大学圣路易斯分校暑期汉语项目。于老师热衷于语用失误和体演教学法的研究 和实践。
袁世奇:北语社北美分社本土化教学资源发展趋势分析
袁世奇:北京语言大学出版社北美分社运营总监，2012 年从北京派驻芝加哥以来，一直致力于 汉语和中国文化在北美地区的推广工作，已经先后走访了北美 33 个州，122 个城市，53 所大 学，100 余所中小学。
The address of the parking is: Bryan hall, University of Virginia.
Please find available parking spots along the red line. Please DO NOT park at reserved parking spots.
After parking, you could walk to Wilson Hall along the yellow line.
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After parking, you could walk to Wilson Hall along the yellow line.
This workshop is organized by CLTA-VA
Special thanks for the generous support from the Institute of the World Languages at the University of Virginia, the Chinese Language Teachers Association Headquarter (CLTA), the Department of East Asian Languages, Literatures and Cultures at UVA, East Asia Center at UVA and Phoenix Tree Publishing Inc.
Special thanks for the generous support from the Institute of the World Languages at the University of Virginia, the Chinese Language Teachers Association Headquarter (CLTA), the Department of East Asian Languages, Literatures and Cultures at UVA, East Asia Center at UVA and Phoenix Tree Publishing Inc.
CLTA-VA 2019 Spring Workshop Successfully Held at Sidwell Friends School
This workshop is organized by CLTA-VA
Special thanks for the generous support from the Chinese Language Teachers Association Headquarter (CLTA), the Institute of the World Languages at the University of Virginia (UVA), East Asia Center at UVA, and the Department of East Asian Languages, Literatures and Cultures at UVA.
Special thanks for the generous support from the Chinese Language Teachers Association Headquarter (CLTA), the Institute of the World Languages at the University of Virginia (UVA), East Asia Center at UVA, and the Department of East Asian Languages, Literatures and Cultures at UVA.
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2019 Spring Workshop at Sidwell Friends School
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2018 Spring Workshop at George Mason High School
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2017 Fall Workshop at UVA
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2017 Spring Workshop at GMU
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